オセロの教え方

教える側がいちばん困るのが、「はさむ」という言葉そのものが伝わらない場面です。 3歳から4歳のうちは、この語をまだ日常で使っていないことがあります。 言い方を変えるだけで急に通じることがあるので、いくつか用意しておくと進めやすくなります。

言葉を変えてみる

• 「じぶんの いしで、とおせんぼ してみよう」
• 「あいての いしを、じぶんの いしで ぎゅっと するよ」
• 「まえと うしろ、どっちも じぶんの いろに してみて」
• ひっくり返ることは「なかまに なるよ」と伝えると受け入れられやすくなります

手や身近なもので見せる

言葉を足すより、動きで見せたほうが早いこともあります。 子どもの手を両手ではさんでみせる、 積み木やお菓子を3つ並べて両端を自分のものにしてみせる、といった見せ方です。 盤の上ではなく身体で1回やってから盤に戻ると、同じ形を盤上で探そうとします。 子ども自身に読ませるなら、ひらがなだけで書いた 子ども向けのルール説明 も使えます。

下の子は大人と組む

実力差がそのまま出ると、下の子が続きません。 下の子と大人が1つのチームになり、相談しながら1手を決める形にすると成立します。 大人は口を出しすぎず、2か所まで候補を挙げて選んでもらう程度にとどめると、 自分で決めた感覚が残ります。

上の子に説明役をお願いする

ルールを説明する役を上の子に任せると、 教えるほうも自分の理解を確かめ直すことになります。 「どうしてそこに置けるの？」と大人が聞き役に回ると、対局以外の時間も持ちます。 上の子が勝ち続けて張り合いがなくなるときの逃げ道にもなります。

交代で打つ

同じ色を2人で交代しながら打つ遊び方もあります。 1手ごとに交代すると、相手の手番の間も盤を見続けることになり、 待ち時間に気が散りにくくなります。

「そこじゃないよ」と手を止める

置こうとした手を止められると、次の1手から大人の顔色を見るようになります。 置ける場所であれば、結果が悪くなりそうでもそのまま置かせるほうが、 なぜそうなったかを自分で結びつけられます。 言うなら、石を置いて盤が変わったあとにします。

「なんでそこに置いたの？」

理由を聞いたつもりでも、責められていると受け取られることがあります。 まだ言葉で説明できる段階にないことも多く、答えられないこと自体が負担になります。 「ここに置いたら、こうなったね」と起きたことを言葉にするだけで足ります。

「すごいね」「上手だね」だけで終える

褒めること自体は問題ありませんが、毎回同じ言葉だと聞き流されるようになります。 「かどを とったのが よかったね」のように、どの1手を指しているかを添えると、 次の対局でその手を探すようになります。 勝った局だけでなく、負けた局の中の良かった1手を拾えると、 勝敗と切り離して手の良し悪しを見られるようになります。

先に正解を言ってしまう

良い手が見えると、つい先に教えたくなります。 ただ、教わった手で勝っても手応えは残りません。 迷っている時間は考えている時間なので、待てるだけ待って、 求められたときにだけ候補を出すようにします。